Practica de Observacion

La jornada de observación dio inicio el día 25 de marzo 2009 y terminaron el día 27 de marzo, por lo que respecta al primer día no logre observar al grupo de 1°a el cual fue destinado para mi observación; puesto que se nos pidió la ayuda de atender al grupo de 2°; dentro de este me percate de que la mayoría de los niños son muy comunicativos y que no les cuesta mucho expresar lo que sienten, piensan y saben.

• Sin embargo presencie a un niño llamado Eduardo que en todo momento se la pasaba molestando a sus compañeros y a la hora de que se le decía algo solo expresaba una sonrisa tal vez de nerviosismo.
  
  Posible solución: Creo que sería conveniente trabajar con él pero demostrándole que el maestro tiene expectativas altas hacia su persona, ya que antes de entrar el maestro del grupo y a la vez director nos menciono que con el no hay nada que hacer que él nunca va a aprender.
  Puede ser conveniente empezar por enseñarle los conocimientos requeridos a su nivel y después profundizar en retirar el miedo que tiene al expresarse, dándole a entender que es bueno hablar y decir lo que siente y que la mejor manera de mantener una relación de cualquier tipo es hablando y que sus reacciones como la sonrisa y golpes si expresan sentimientos, pero no nos dejan claro lo que quiere decir.
  
  Al día siguiente entre a mi salón de observación el 1° A que contaba con 24 niños, no encontré problemas muy grandes la mayoría de los niños trabajan muy bien, tienen buen nivel de la lecto-escritura, y como en todo grupo hay un cierto número de alumnos que a prenden en mayor tiempo.
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• Me llamo la atención el caso de Fátima una niña que da inicio a sus actividades pero no logra completarla, y en vez de realizar sus actividades tomo cualquier objeto y lo observa callada, no participa en clase, se sienta al final de la fila y nunca se nota su presencia.
  
  Posible solución: Creo que es necesario que el maestro trate de involucrarla en las actividades, haciendo que participe, que de sus puntos de vista, cuáles son sus gustos. Desarrollar en ella confianza mediante la interacción de maestro-alumna y alumnos- alumnos, y al igual que al alumno de 2° mostrarle que no tiene por qué tener miedo a hablar que todos estamos dispuestos a escucharla.
  

Creo que en ambos casos es necesario que el maestro principalmente propicie la confianza en los alumnos, para después involucrarlos o al mismo tiempo irlos involucrando en este proceso, para que pierdan el miedo de hablar. El maestro tiene que ser cuidadoso a la hora de expresar sus ideas ya que puede ser que el niño confunda el mensaje y en vez de ayudarlo empeore más.